בגרויות בלשון ותשובונים
בגרויות בלשון
ותשובונים
מירב שראל
בס"ד
יחד ננצח
מורים יקרים,
על מנת לשפר את האוריינות הלשונית של התלמידים בחרנו לשים דגש על מיומנות ההבעה על פה. מיומנות זו תוביל לרכישת תתי מיומנויות המרכיבות אותה כגון ניתוח טקסטים והבעה בכתב לצד חיזוק הדימוי העצמי, עיסוק במצוינות ופיתוח היכולת לעמוד מול קהל .
תהליך ההפקה יניב סל כישורים הכרחי להשגת מטרת המוביליות החברתית ופיתוח מסלול קריירה משמעותי.
כל התכנים במסע זה תואמים לתכנית הלימודים ומקבילים להוראת מיומנויות אורייניות ויכינו את התלמידים לתלקיט כיתה י' ולבגרות בלשון
לרשותכם תכנים מהם תוכלו להרכיב את המסע לתלמידים שלכם.
בהצלחה רבה, מירב שראל
משחקים לחיזוק מיומנות עמידה מול קהל והבעה בע"פ
מלבד ההנאה במשחקים בזמן השיעור, המשחוק בלמידה יכול לתמוך בתהליכי תוכן, לסייע בהוראה ולהעצים את הלומדים והלומדות, במיוחד אם הוא משולב בתוך תהליך אורך מובנה ופדגוגיה תומכת.
1. הקדישו זמן להסבר על המשחק והדגימו אותו בפני הכיתה.
2. אם הכיתה אינה מיומנת במשחקי דיבור בפני קהל התחלו עם הפעילויות הפשוטות. כמו כן אפשר לשחק את המשחקים בקבוצות קטנות ולא במליאה.
3. הקפידו לשחק את המשחקים בזמנים מוקצבים ובקצב מהיר.
המשחקים מסודרים לפי דרגות קושי.
לומדים מהטובים ביותר
צפו באחד הסרטונים וענו על השאלות:
נסיבות השיח: מי הוא הדובר? מי הוא קהל היעד אליו מופנה הסרטון?
רכיבי הטיעון: מה המסר של הסרטון? מה הטענה? מה הם הביסוסים?
אמצעי שכנוע: באיזה אמצעי שכנוע השתמש הדובר? הסבר כאן
ליצור קרבה אל הנמענים:
מבט לעיניים
פנייה לנמענו בגוף שלישי- אתם, הנכם
שימוש בגוף ראשון רבים- אנחנו
קריאה לפעולה ועשייה
ליצור עניין וסקרנות:
שאלות רטוריות ושאלות בכלל
אירוניה
ליצור אמינות ומהימנות:
שימוש בעובדות
הוכחה ממחקרים
דיבור רהוט ובטוח
להדגיש את המסר:
חזרות
שינוי בעוצמת הקול
שינוי בקצב הדיבור
שימוש באביזרי המחשה
כתוביות, תפאורה ורקע
ריבוי תארים
הגזמות
שימוש במילים מעצימות
בוחרים נושא וכותבים את הטיוטה
בתהליך הלמידה תוכלו לגבש עמדה כלפי דילמות חברתיות ומוסריות ולרכוש ידע בתחומים שונים.
בחרו נושא שמעניין אתכם, נושא שתרצו להביע עליו את עמדתכם ולשכנע את חבריכם, את הקהילה, את העיר, את העם, את העולם...
תוכלו לבחור נושא באחד הנושאים בקישור.
-
חשבו מי הוא קהל היעד אליו תרצו להפנות את המסר שלכם, והתאימו אליו את התכנים.
-
כתבו לעצמכם את כל הנימוקים המשכנעים שיחזקו את עמדתכם.
-
נסו לשער מה הן טענות המתנגדים לכם.
-
למדו את הנושא עליו אתם נואמים כדי שתוכלו להיות בקיאים בכל הפרטים. תוכלו להיעזר באתר אֵאוּרִיקַה - האנציקלופדיה של הסקרנות.
-
בניסוח הסופי היעזרו באמצעי שכנוע שלמדנו.
-
בדקו את לשון הכתיבה: כתיבת המספרים, התאם (זכר נקבה), סמיכויות.
-
חישבו באיזו מדיה תרצו להעביר את המסר.
-
באילו אמצעים תשמשו כדי להעביר אותו.
-
התאמנו על הנאום מול מראה, בעזרת הסרטה ומול חברים ומשפחה.
TED
אין דרך נכונה אחת לדבר בפני קהל.
המשימה שלך היא לומר משהו בעל ערך, ולומר אותו בדרך המקורית שלך.
חיבור אישי:
קשר עין.
צורך אישי.
להצחיק את הקהל.
להניח את האגו בצד.
לספר סיפור.
הצעות להתחלה טובה:
ליצור דרמה.
לעורר סקרנות.
להציג גריין.
הצעות לסיום טוב:
להציג את התמונה הגדולה.
לקרוא לקהל לעשות משהו.
לקרוא למחויבות אישית.
להציג חזון של מה עשוי להתרחש.
לקשר להתחלה.
קטע מעורר השראה, לירי.
סרטון
בדיקה
בתהליך הלמידה התלמיד נדרש לפיתוח היכולת לעמוד מול קהל, לדעת להתמודד עם ביקורת ולשבור את מחסום הפחד מקהל או ממעצורים. בנוסף התלמיד יפתח תקשורת בין- אישית, ויזכה להזדמנות לשכנע את האחר באמונות שלו (- ביטוי עצמי) התלמיד יכיר בכוחן של מילים, להשפיע ולחולל שינוי.
כדאי מאוד לבנות תהליך מדורג לפני החשיפה של התלמיד במליאה.
להתחיל במשחקים ודיונים בכיתה.
יש לקיים שיח בכיתה על ביקורת בונה ומתן משוב מקדם.
אפשרו לתלמידים מגוון דרכים להבעה. (במידת הצורך תלמיד יוכל להקליט את עצמו ולשלוח למורה).
ואפשרו להם להביע את החששות.
מודל 3 פעמים:
לפני ההצגה הסופית התלמיד יציג את הנאום שלו שלוש פעמים, בכל פעם יקבל משוב ידייק את הנאום מחדש ויתנסה מחדש.
משוב מקדם לתלמיד
במשוב מקדם למידה ההתמקדות בעתיד- במקום לדרג או לשפוט את התפקוד של התלמיד על מה שהוא כבר עשה, אנחנו מתמקדים בהתפתחות שלו בעתיד, ולכן עלינו להימנע מניסוחים שיפוטיים.
ניסוח שיפוטי משתק אותנו- כאשר אנחנו מקבלים משוב שלילי בנוגע למשהו שקרה בעבר ואנחנו לא יכולים לשנות אותו או לשלוט עליו אנחנו משתתקים. ניסוח שיפוטי מתמקד בדירוג והערכה ולא בתפקוד-כאשר מספרים לנו על כשלים או חסרונות שאנחנו לא יכולים לתקן כי הם קרו בעבר, הדבר יוצר תחושה של חוסר אונים נרכש.
איך ניתן משוב מקדם למידה?
משוב מקדם למידה נותן אופק לצמיחה, הוא מדויק, הוא יציין את חוזקות התלמיד לצד הזמנה להתקדמות על ידי הצבת אתגר קוגניטיבי כמו בקשת הבהרה, הרחבה, נימוק או הסבר נוסף לתשובה שנתן התלמיד.
מה מעריכים?
-
אינטליגנציות מרובות
-
יכולות בתחום הקוגניטיבי : פתרון בעיות, חשיבה ביקורתית, שאלת שאלות, הבעה, מיומנויות מידע, הסקת מסקנות.
-
כשירויות מטה קוגנטיביות: תכנון מהלך פעולה, בחירת אסטרטגיה, הערכת יעילת האסטרטגיה, הפעלת אסטרטגיית תיקון, רפלקציה..
-
כשירויות חברתיות (בין אישי): שכנוע, הובלה, עבודת צוות, הקשבה, סובלנות
-
ניהול משאבים: ניהול לו"ז, חיפוש סיוע
-
איכויות אישיות: נקיטת יוזמה, פתיחות, אמונה ביכולת אישית, עצמאות, התמדה.
וגם...תהליך שעשה הלומד.
דוגמות למשובים:
יצירתיות
בהכנת הנאום הצלחת לגלות פתיחות לרעיונות חדשים, לשאול שאלות ולחקור כיוונים חדשים ולא צפויים, לחפש תשובות ופתרונות במקומות לא שגרתיים, לדמיין מצבים או רעיונות מופשטים.
בהכנת הנאום גילת גמישות מחשבתית יכולת לחשוב מחוץ לתבניות קבועות, לבחון הסברים ותופעות ממגוון נקודות מבט.
בנאום שלך הצעת דרכים מרובות וחדשניות לתיאור בעיה ולפתרונה.
יכולת בין- אישית
בנאום הצלחת להביע רגשות תחושות ומחשבות באופן בהיר / להתבטא ברגישות, בכנות ופתיחות.
במשוב לעמיתים גילית יכולת להקשיב לזולת באופן פעיל ולשקף את הרגשות העולים ממנו.
בנאום שלך/ במשוב עמיתים הפגנת אמפתיה הכרת ברגשות של אחרים וניסית ל'שים את עצמי בנעלי האחר', ולהתעניין ברגשותיו ומחשבותיו.
יכולת תוך אישית
בתהליכי הלמידה גילית כי הינך מסוגלת להתמודד עם אתגרים, היית נחושה לבצע את המשימות על הצד הטוב ביותר! גאה בך! מאחלת לך ברכה והצלחה!
כשאת מציבה לעצמך מטרה, את יודעת להיעזר בסובבים אותך, לקחת אחריות ולהגיע לייעד.
את בעלת אומץ ותושייה מוכנה להתנסות במשימות מאתגרות ומגלה את הכישורים שיש לך שהם המפתח להצלחה!!!
את מסוגלת להתבונן על תהליכים משמעותיים שעברת, לזהות מהם הכלים המסייעים לך להצליח ומה נדרש ממך לשפר, בזכות כך את מצליחה להגיע להישגים גבוהים! כל הכבוד!
בתהליכי הלמידה בפעמים שתכננת ועמדת בלוחות זמנים, הצלחת להגיע אל היעד.
ארגון מידע לנאום
בארגון המידע לנאום גילת יכולת חיפוש במקורות מידע מגוונים, הצלחת להעריך את המידע באופן ביקורתי, להשוות ולמזג בין מקורות מידע.
יכולת טיעונית
בנאום שלך הצלחת לנסח טענה ולהצדיקה באמצעות מידע ו/או נתונים, להבחין בין, אמונות, דעות, עמדות ועובדות לזהות תעמולה, דמגוגיה ומניפולציות.
הפרכות / הטלת ספק
בנאום שלך הצלחת לחשוב באופן עצמאי אל מול מקורות סמכות הצלחת לתהות על מקורות, הצדקה של עמדות, החלטות, טענות ולשאול שאלות מערערות.
נאום
בנאום הצלחת להציג טיעון מנומק תוך שימוש מושכל בידע לשוני ובידע על השיח ההולמים את המטרה ואת הסוגה.
השכלת להשתמש בידע לשוני ובידע על השיח כדי לשכנע שהמידע שלך בעל ערך וראוי לתשומת לב.
הצלחת לעמוד בפני קהל ולהציג מידע בצורה קולחת ומשכנעת ולעשות שימוש מושכל במילים תוך הבנת כוחן הפוליטי, החברתי והמוסרי.
מבנה הנאום
בנאום היטבת לארגן את המידע באופן מקושר, רציף, לכיד ומכוון למטרה, הנאום היה תקין מבחינה לשונית תוך הקפדה על המשלב הלשוני, ההולם את נסיבות התקשורת.
הצלחת להשתתף בשיח באופן המותאם למוסכמות השיח, למשלב הלשוני ולמטרות התקשורת ולהציג מידע ורעיונות באופן בהיר, קולח וממוקד בהתאמה לנסיבות, למטרות ולנמענים.
אנפוגרפיקה
במצגת/ סרטון ששילבת בנאום הצגת את המידע באופן בהיר, עשית שימוש בשיטות הצגה מגוונות והצלחת להתאים את התכנים למטרה, לקהל היעד ולנסיבות.
